Appréhender les différents genres, de l’édition à la médiation : les albums atypiques (pop-up, imagiers, albums sans texte, …)

Pop-up, livre à système, imagier, abécédaire, album sans texte, livre jeu : autant d’albums qui dans leur forme et/ou leur fond se distinguent des autres. À partir d’une sélection de ces albums atypiques, découvrir la diversité et la richesse des propositions, analyser les ressorts de leur fonctionnement et révéler leurs potentiels de médiation. 

Publics

Bibliothécaires, documentalistes, professeur·e·s des écoles, enseignant·e·s, professionnel·le·s de la petite enfance, du champ social et d’accueils de loisirs, médiateur·rice·s culturel·le·s, professionnel·le·s et bénévoles d’associations, libraires, éditeur·rice·s, auteur·rice·s, illustrateur·rice·s, graphistes, orthophonistes, étudiant·e·s, personnes en reconversion professionnelle

Objectif général

maîtriser les différentes formes que peuvent emprunter ces albums pour les mettre au cœur de médiations littéraires.

Objectifs pédagogiques

• Découvrir des albums atypiques du patrimoine et la richesse de la production actuelle
• Comprendre le fonctionnement de chacun de ces types d’albums
• Adopter un regard critique à leur égard
• Construire des médiations littéraires autour de ces albums

Méthodes pédagogiques

• Méthode interactive (intervention fondée sur l’interaction récurrente entre la formatrice et les stagiaires, discussions, études de cas, partage d’expériences, restitutions…).
• Méthode transmissive (intervention fondée sur la transmission des savoirs par la présentation rigoureuse, théorique et experte des connaissances).

Programme

Contenu :
Livres à déployer, à toucher, à décomposer, à recomposer, à jouer, … Livres dans lesquels il y a parfois peu de mots, parfois pas du tout. La littérature jeunesse est aujourd’hui riche de livres qui offrent des entrées multiformes dans la lecture. Comment appréhender ces ouvrages qui bousculent les habitudes et ouvrent à une approche de lecture très différente ? Comment ces albums accompagnent l’enfant dans son développement et permettent à tout parent, quelle que soit sa compétence de lecture, de partager des moments de lecture avec son enfant ? Qu’entend-on par « lecture » quand on s’empare d’albums atypiques ?
Cette formation permettra de découvrir la richesse et la diversité de cette production éditoriale qui ne cesse d’être renouvelée, de se forger des repères critiques et de réfléchir à la façon de mettre au cœur de médiations littéraires ces albums qui modifient la place du lecteur.

Déroulé :
J1 :
Les livres à systèmes :
• À travers l’exploration d’une sélection, découverte de la diversité des systèmes proposés aux lecteur·rice·s dans les albums jeunesse.
• Appropriation de chacun des systèmes par la compréhension des ressorts de fonctionnement, des effets produits sur l’image et du type d’interaction induit avec les lecteur·rice·s.
• Atelier en petit groupe pour envisager différentes approches de la lecture et de la médiation de ces albums atypiques.

Les imagiers, abécédaires et numéraires :
• Compréhension de ce que recouvre la catégorie des imagiers et de son importance dans le développement des enfants.
• À travers l’exploration d’une sélection, découverte de la façon dont les auteur·rice·s de littérature jeunesse s’emparent de ce genre très ancien pour en proposer des formes contemporaines, ludiques et originales.

J2 :
Les imagiers, abécédaires et numéraires (suite) :
• Atelier en petit groupe pour imaginer différentes pistes de médiation autour des imagiers.

Les albums sans texte :
• Échanges autour de la question du sans texte : ce que cela implique en termes de création pour les auteur·rice·s et en termes de réception pour les lecteur·rice·s.
• Appropriation de différentes formes de partage de ces albums sans texte par des expérimentations variées, en petit groupe et en collectif.

Conclusion des deux journées :
Consolidation des acquis grâce à une réflexion transverse sur les différentes formes d’albums atypiques étudiés pendant ces deux journées.

À noter : des repères historiques seront transmis au fur et à mesure de la formation pour les différents types d’albums atypiques.

Compétences et connaissances visées

À l’issue de cette formation, les participants auront acquis une bonne connaissance des livres jeunesse aux formats atypiques, développeront un regard critique à leur sujet et seront à même de les intégrer dans leurs pratiques professionnelles.

Méthodes d'évaluation

• Suivi oral de la progression des stagiaires (échanges, questions et mises au point tout au long de la formation).
• Restitution orale d’un exercice collectif de conception d’une action de médiation.
• Pour finir la formation, les stagiaires seront invités à remplir un questionnaire à choix multiples afin de faire le point sur les connaissances-clés transmises.
• Une attestation de suivi de formation précisant les dates de réalisation et les horaires sera remise à chaque participant.